Двое ребятишек мирно играли у себя во дворе. Они придумывали особый язык, чтобы можно было разговаривать только друг с другом и чтоб никто больше не понимал их.

– Бриф, бруф! – сказал первый мальчик.
– Бруф, браф! – ответил другой. И они весело рассмеялись.
На балконе второго этажа сидел старый добрый синьор и читал газету. А в окно напротив него выглядывала старая синьора – синьора так себе: ни плохая, ни хорошая.
– Какие глупые эти ребята! – сказала синьора. Но синьор не согласился с нею.
– Я этого не нахожу, – возразил он.
– Не станете же вы утверждать, будто поняли, что они говорят?! – спросила синьора.
– Отлично понял! Первый мальчик сказал: «Какой сегодня чудесный день!» А другой ответил: «Завтра будет еще лучше!»
Синьора поморщилась, но промолчала, потому что в это время ребята снова заговорили на своем языке.
– Мараски, барабаски, пимпиримоски! – сказал первый мальчик.
– Бруф! – ответил другой. И они снова стали смеяться.
– Неужели и на этот раз вы будете уверять, что поняли их? – рассердилась старая синьора.
– Конечно! – ответил, улыбаясь, старый добрый синьор. – Первый сказал: «Как хорошо, что мы живем на земле!» А второй ответил: «Мир так чудесен!»
– Неужели он и в самом деле та к чудесен?! – удивилась старая синьора.
– Бриф! Бруф! Браф! – ответил ей старый синьор.

Տեքստային աշխատանք

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:  Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանցսուրանկյունների, նրանք կլոր էին:  Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կո□քին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն  որոշեց մի վար□ քաղել և զարդարել իր   բաճկոնը: Նա   զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝  իր մատը չի ծակի:  Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.

-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի,  որ…

-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն  հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:

— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:

Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի  թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին բութ:

— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տար□րինակ է:

Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:

-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:

-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում:  Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.

-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ  եմ  երկու ապտակ ստանալ:

-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:

-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:

-Այո՛:

-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:

-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :

-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե,  ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս ան□ամ ավելի զգույշ եղեք:

-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:

-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:

Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը: Կողքին,վարդ, տարօրինակ, անգամ։
2. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:Փուշը ծակեց տղայի ոտքը։ Ծույլ աշակերտը ուսուցչի աչքի փուշն էր դարձել։
3. Ի՞նչ է նշանակումպուրակ բառը.
   ա/բանջարանոց

բ/արտ

(գ/զբոսայգի)

դ/ծաղկի խանութ

• Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը: Մատը-պարզ բառ,գրիչ-պարզ բառ,լքել-պարզ բառ
• Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դուրս գրի՛ր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:
• Գոյկան         բայ                                ածական
• Տներ կառուցված էին            սուր
• նրանք
• Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
• ա/ճամփորդեց-ճամփորդել
• բ/պետք է վճարեք-վճարել
• գ/ասաց-ասել
• դ/երազում էր-երազել
• Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
• Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր։
• Լրացրո՛ւ առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար սովորիր։
բ/Խաչն իմն է, զորությունը ես գիտեմ:
գ/Փողոցում գտածը փողոցում էլ կկորցնես:
դ/Այսօրվա գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

• Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
• Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել։
• Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տարօրինակ է։
• Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
  Հողից վերև՝
  Փոքրիկ արև,
  Վրան՝ հազար
  Սերմ ու տերև:
• Արևածաղիկը
• Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
  Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
• Բերանը-ենթակա
• Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն
• Ջովանինոն հայտնվել էր մի երկրում որտեղ ոչ մի սուր բան չկար
• Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
• Պարեկը նշանակեց երկու ապտակ։
• Ես նշանակում եմ քսան հազար դրամ տուգանք։
• Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
  ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
  բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
  (գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը)
  դ/որովհետև միամիտ էր
• Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր:
• Այո

Հայկ Նահապետ, Մենուա, Արգիշտի, Արտաշես, Տիգրան…Արտաշեսյաններ, Արշակունիներ, Բագրատունիներ, Ռուբինյաններ…Անունների այս շարքը կարելի է շարունակել։ Նրանցից շատերըմեզ ծանոթ են։ Այդ անուններով փողոցներ են կոչվում, հրապարակներ,նաև քաղաքներ, օրինակ` Արտաշատնու Վաղարշապատը։Հայոց արքաների և արքայատոհմերի անուններըայսօր էլ շարունակում են ապրել։Ժողովրդին կազմակերպողու առաջնորդող այդպիսի դեր է կատարում պետությունը։ Հայոցմեծազոր արքաների գլխավոր նպատակը նախ և առաջ պետությանամրապնդումն ու հզորացումն են եղել։ Դրա համար էլնրանք մեկընդմիշտ մնացել են ժողովրդի հիշողության մեջ ևօրինակ ծառայել հետագա սերունդների համար։

Մենուա և Արգիշտի ԱռաջինՄեր մայրաքաղաքը` Երևանը, աշխարհի հնագույն քաղաքներիցէ։ Նրան տարեկից քիչ քաղաքներ կան։ Այդպիսին է,օրինակ, Հռոմը, որը Երևանից քիչ ավելի ուշ է հիմնադրվել։ Հռոմիհիմնադրման մասին միայն բանավոր ավանդապատումներ կան,իսկ Երևանն ունի քարի վրա փորագրված իր ծննդյան վկայագիրը։Գրվել է քաղաքի հիմնադրի` Արգիշտի I արքայի հրամանով Ք. ա.782 թվականին։Արգիշտի I-ը Արարատյան կամ Վանի թագավորության հզորարքաներից էր։Վանի թագավորությունը Հայկականլեռնաշխարհում ստեղծվածմեծ պետություն էր, որ կարողացավմիավորել լեռնաշխարհիհամարյա ամբողջ տարածքը։Վանի թագավորությունը նրահարավային հարևան և գլխավորհակառակորդ երկրում` Ասորեստանումհայտնի էր Ուրարտուանունով։  Բացի դրանից`մեզ հասած ուրարտական արձանագրություններում այն կոչվում էԲիայնիլի, այսինքն` Բիայնա երկիր։Ք. ա. 9-րդ դարի երկրորդ կեսին, այսինքն՝ մեզանից ավելիքան 28 դար առաջ, «Նաիրի երկրի արքա» Սարդուրի I-ը հիմնեցՏուշպա (Տոսպ, Վան) մայրաքաղաքը: Այդ մասին թողածարձանագրություններում նա ներկայանում է որպես «մեծ արքա,հզոր արքա, արքաների արքա»:

96. Задайте вопрос «где?» или «куда?». Выберите правильный вариант:

Мой брат идёт: а) в школу; б) в школе;	Мой сосед ходит: а) на работе; б) на работу;
Ирина живёт: а) в городе; б) в город;	Родители едут: а) на даче; б) на дачу;
Туристы едут: а) на экскурсии; б) на экскурсию;	Офис: а) в банке; б) в банк;
Дети гуляют: а)в  саду; б) в сад;	Они идут: а) завод б) на заводе;
Профессор идёт: а) на лекцию; б) на лекции;	Мы едим: а) дома; б) домой;
Семья едет: а) в круиз; б) в круизе;	Мы всегда ходим: а) в оперу; б) в опере;
Сегодня мы идём: а) на площади; б) на площадь;	Коллеги идут: а) на встрече; б) на встречу;
Студенты любят отдыхать: а) на озеро; б)и озере	Они едут отдыхать: а) на озере; б) на озеро;
Семья идёт: а) в театре; б) в театр;	Мама каждый день ходит: а) в аптеке; б) в аптеку;

97. Задайте вопрос «где?» или «куда?». Выберите правильный вариант (множественное число):

Врачи идут: а) в поликлиниках; б) в поликлиники;	Дети ходят: а) в школы; б) в школах;
Иван  едет: а) в горы; б) в горах;	Родители ездят: а) на курорты; б) на курортах;
Туристы ходят: а) на экскурсии; б) на экскурсиях;	Футболисты по утрам ездят: а) на тренировках; б) на тренировки;
Друзья ходят: а) в театрах ; б) в театры;	Они идут: а) на заводах; б) на заводы;
Летом мы едем отдыхать: а) на озёра; б) на озерах;	Сегодня они идут: а) на свидания; б) на свиданиях;

 

 

Միայն թե չասեք, թե արձագանքը հրաշալի բան է, չգովաբանեք, մեկ է՝ չեմ հավատա: Երեկ ինձ տարան ծանոթացնելու դրանցից մեկի հետ: Ես սկսեցի թվաբանական հասարակ հարցերից:
_ Ինչքա՞ն կլինի երկու անգամ երկու:
_ Երկո՜ւ,- պատասխանեց արձագանքը՝ պատասխանելուց առաջ նույնիսկ չմտածեց:
_ Ինչքա՞ն կլինի երեք անգամ երեք:
_ Երե՜ք,-ուրախ բացականչեց հիմար արձագանքը:
Պարզ էր, որ թվաբանությունից բան չի հասկանում: Ես էլ որոշեցի նրան հնարավորություն տալ, որ ուղղի իր սխալը, ասացի.
_ Լսի՛ր հարցը և մինչև պատասխանելը կարգին մտածի՛ր:
_ Ո՞ր ն է մեծ ՝ Հռոմը, թե՞ Կոմո լիճը:
_ Լի՜ճը,- պատասխանեց արձագանքը:
_ Դե լավ, հանգիստ թողնենք աշխարհագրությունը: Անցնենք պատմությանը:
_ Ո՞վ է հիմնադրել Հռոմը՝ Ռոմո՞ւլը, թե՞ Կեսարը:
_ Կեսա՜րը,- բղավեց արձագանքը:
Այստեղ ես շատ բարկացա և որոշեցի վերջին հարցը տալ նրան:
_ Մեզանից ո՞վ ավելի քիչ բան գիտի՝ ե՞ս, թե՞ դու:
_ Դո՜ւ,-հանգիստ պատասխանեց արձագանքը:
Չէ՜, միայն թե չասեք, թե արձագանքը հրաշալի բան է, չգովաբանեք, մեկ է՝ չեմ հավատա: 

Առաջադրանքներ

• Բացատրական բառարանից օգտվելով, բացատրի՛ր հետևյալ բառերը։

գովաբանել-գովասանք ասել՝ արտահայտել, գովել, փառաբանել, ջատագովել

բարկանալ-զայրանալ, ջղայնանալ, բորբոքվել, կատաղել

հիմնադրել-հիմնել, ստեղծել, հաստատել,կազմակերպել

• Գրի՛ր տեքստում ընդգծված բառերի հականիշները։
• Հասարակ-հատուկ, հիմար-խելացի, մեծ-փոքր, հանգիստ-աշխույժ, վերջին-առաջին
• Հեքիաթից դո՛ւրս գրի՛ր հինգ հարցական նախադասություն։
• Ինչքա՞ն կլինի երկու անգամ երկու։
• Ինչքա՞ն կլինի երեք անգամ երեք։
• Ո՞րն է մեծ՝ Հռոմը,թե Կոմո լիճը։
• Ո՞վ է հիմնադրել Հռոմը՝ Ռոմու՞լը, թե՞ Կեսարը։
• Մեզանից ո՞վ ավելի քիչ բան գիտի՝ ե՞ս, թե՞ դու։
• Գրի՛ր զվարճալի երկխոսություն արձագանքի հետ և վերնագրիր այն։
• Անփորձ արձագանքը
• —Բարև՛, արձագանք։
• —Բարև՛, Գոռ։

—Կգա՞ս գնանք ֆուտբոլ խաղալու։

—Այո՛, իհարկե, ես շատ լավ սահադաշտի տեղ գիտեմ։ Քեզ այնտեղ կսպասեմ։

—Արձագա՛նք, ի՞նչ է, դու չգիտե՞ս, որ ֆուտբոլը սահադաշտում չեն խաղում։

—Կսպասեմ քեզ մարզադաշտում։

 

 

• Նկարի՛ր քո պատկերացրած արձագանքին։
• Պատմի՛ր, որտե՞ղ է ապրում, ամենից շատ ի՞նչ է սիրում, ինչո՞վ է սնվում․
• Արձագանքն ապրում է լուսնի վրա,ամենից շատ սիրում է երգել, սնվում է ձայներով․․․․
• Երկխոսությունդ կամ պատումդ ձայնագրի՛ր։

 

Джованнино-Бездельник очень любил путешествовать. Путешествовал он, путешествовал и оказался в удивительной стране, где дома строили без углов — они были круглые. И крыши тоже ставили не углом, а плавно закругляли. Вдоль дороги, по которой шел Джованнино, тянулась живая изгородь из кустов роз, и ему, конечно, захотелось вдеть одну розу в петлицу своей курточки.
Он собирался осторожно, чтобы не уколоться о шипы, сорвать цветок, как вдруг заметил, что шипы нисколечко не колются, — они, оказывается, вовсе не острые и только слегка щекочут руку.
— Чудеса, да и только! — удивился Джованнино.
В ту же минуту из-за куста с розами появился городской стражник, и, очень вежливо улыбаясь, спросил его:
— Вы, должно быть, не знаете, что нельзя рвать розы?
— Мне очень жаль… Я не подумал…
— Тогда вам придется заплатить только половину штрафа, — сказал стражник все с той же приветливой улыбкой и стал выписывать квитанцию.
Джованнино заметил, что карандаш у него был не заточен — совсем тупой, и спросил стражника:
— Простите, а можно взглянуть на вашу саблю?
— Пожалуйста, — ответил тот и протянул Джованнино свою саблю. Она тоже оказалась не острой, а тупой.
— Так, что же это за страна такая? — удивился Джованнино. — Куда я попал? Здесь все так странно!
— Это страна, где нет ничего острого, — объяснил стражник, и так вежливо, что все его слова надо было бы писать только с заглавной буквы.
— А как же гвозди! — удивился Джованнино. — Они ведь должны быть острыми!
— Мы давно уже обходимся без них. Ведь есть клей! А теперь, будьте добры, дайте мне две пощечины.
Джованнино широко открыл рот, будто собирался проглотить сразу целый торт.
— Что вы! — воскликнул он наконец. — Я вовсе не хочу оказаться в тюрьме за оскорбление городского стражника. Уж если на то пошло, так это я должен получить две пощечины, а не вы.
— Но у нас так принято, — любезно объяснил стражник, — полный штраф — это четыре пощечины, а половина штрафа — две.
— Две пощечины — стражнику?
— Стражнику.
— Но это ужасно несправедливо! Так нельзя!
— Конечно, несправедливо! Конечно, так нельзя! — ответил стражник. — Это настолько несправедливо и ужасно, что люди, чтобы не давать пощечин ни в чем не повинным стражникам, просто не делают ничего такого, что запрещается законом и за что нужно брать штраф. Ну, так я жду — дайте мне две пощечины! И в другой раз, синьор путешественник, вы, конечно, будете осторожнее, не так ли?
— Но я не хотел бы даже ущипнуть вас за щеку, не то что ударить!
— В таком случае я вынужден проводить вас до границы и предложить покинуть нашу страну!
И Джованнино, вынужден был покинуть страну, где нет ничего острого. Однако он до сих пор все еще мечтает вернуться туда, чтобы жить по самым вежливым законам на свете, среди самых воспитанных людей, в домике, где нет ничего острого.

изгородь –ցանկապատ

 

Ответьте на вопросы. Ответы поместите в блог!

• Понравилась ли тебе сказка? Да, нет (почему?)
• Да, понравилась. Потому что это очень странная и интересная страна.
• Как зовут главного героя сказки?
• Джованнино.
• Опишите главного героя.
• Он бездельник и любит путешествовать
• Опишите стражника.
• Стражник странный
• В какой стране он оказался
• Он оказался в стране где нет ничего острого
• За что его хотели оштрафовать?
• Потому что он оторвал розу
• Какой штраф должен был заплатить герой?
• Две пощечины стражнику
• Какой была сабля стражника?
• Незаточенной
• Почему герой покинул страну?
• Потому что он не хотел бы даже ущипнуть стражника за щеку.
• Хотели бы вы побывать в этой стране?
• Да

Մարկոն և Միրկոն`այդ սարսափելի երկվորյակները,  չէին հարգում քերականությունը և տանել չէին կարողանում քերականական վարժությունները: Դժբախտներ, նրանք նույնիսկ չէին պատկերացնում, թե  ինչ կարող է գալ իրենց գլխին: Երեկ Ուսուցիչ Քերականը նրանց  հանձնարարել էր գոյականների մոտ բայեր գրել: Տեսեք, թե ինչ էին գրել այդ անպիտանները:
_ Կատուն ոռնում է։ Այծերը հաչում են։ Գայլը գրում է։ Մուկը մլավում է։ Առյուծը  բառաչում է:
Դեռ չէին գրել վերջացրել, պատուհանի  մոտ  հայտնվեց Առյուծը և  թռավ սենյակ: Նա բարկացած էր.
_ Այդպե՞ս: Ուրեմն  ես բառաչո՞ւմ  եմ՝  բե-ե-ե-ե, բե-ե՜… հիմա ես ձեզ բառաչել ցույց կտամ:
Առյուծը իր աջ  թաթով պոկեց  Մարկոյի գլուխը, իսկ ձախ թաթով Միրկոյի գլուխը  և խփեց  իրար:
Լավ է, որ այդ  երկու  սարսափելի  երկվորյակների   գլուխները չվնասվեցին: Առյուծը գլուխները տեղերում դրեց: Բայց կատաղած Առյուծն ամեն ինչ խառնեց  իրար՝  Մարկոյի  գլուխը դրեց Միրկոյի գլխի տեղը, իսկ Միրկոյի գլուխը՝ Մարկոյի գլխի տեղը: Երբ նրանց մայրիկը տուն եկավ, շատ չարչարվեց և շատ սոսինձ օգտագործեց, որ նրանց գլուխները կրկին դնի իրենց տեղերը: Իսկ սոսինձը հիմա այնքա՜ն թանկ է: 

Առաջադրանքներ

• Կարդա՛ հեքիաթը և փորձի՛ր նկարագրել ուսուցիչ Քերականին։
• Ուսուցիչ Քերականը շատ զայրացած ու զարմացած էր
• Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր հինգ բայ (գործողություն ցույց տվող բառ)
• չէին հարգում, չէին պատկերացնում, հաչում են, ոռնում է, խառնեց։
• Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր երեք համառոտ նախադասություն և ընդարձակի՛ր։
• Կատուն ոռնում է։ Այծերը հաչում են։ Մուկը մլավում  է։
• Համարձակ կատուն ոռնում է տանիքում։ Մոլորված այծերը հաչում են կանաչ դաշտում։ Վախկոտ մուկը ցածրաձայն մլավում էր նկուղում։
• Առանձնացրո՛ւ ամենից զվարճալի հատվածը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։
• Երբ նրանց մայրիկը տուն եկավ, շատ չարչարվեց և շատ սոսինձ օգտագործեց, որ նրանց գլուխները կրկին դնի իրենց տեղերը: Այս հատվածը զվարճալի է, քանի որ ինչպես կարող է մայրիկը սոսնձով նրանց գլուխները կպցնել։
• Շարունակի’ր միտքը մի քանի նախադասությամբ։   Շշմած կարագը երազում էր հայտնվել գաթայի մեջ։ Հանկարծ մայրիկը սառնարանից հանեց նրան և կերավ։
• Ի՞նչ կլիներ, եթե։
• Արևը ամեն օր չջերմացներ մեզ և միշտ մութ լիներ։ Մարդիկ կլինեին սառցե և տխուր։

Եթե բառաչող առյուծը հայտնվեր ձեր դասարանում, բոլոր աշակերտները կվախենային, անտառում կենդանիները կուրախանային։

Եթե մուկը մլավեր, կատուն կպարեր։

Եթե մարդիկ իրար ողջունելիս ապտակեին միմյանց , բոլորը ցավից կլացեին և կկարմրեին։

Եթե արևի փոխարեն առավոտյան լուսինը դուրս գար, իսկ լուսնի փոխարեն՝ արևը։ Գիշերը և ցերեկը տեղերով կփոխվեին։

• Ով ինչ է անում․ գրի՛ր։

Առյուծը-մռնչում է։

Ոչխարը-բառաչում է։

Խոզը-խռխռում է։

Հավը-կչկչում է։

Այծը-մկկում է։

Կատուն-մլավում է։

• Նշված գոյականների դիմաց ծիծաղելի ածականներ գրի’ր. շերեփ, հեռախոս, զանգ, պղպեղ, արջ, նարինջ….

Օրինակ՝ շատախոս շերեփ, պոզերով հեռախոս, կչկչան զանգ,  թավշե պղպեղ, խելացի արջ, լուրջ նարինջ։

• Ընտրի՛ր քեզ դուր եկած բառազույգը և հետաքրքիր պատմություն հորինի’ր:
• Լինում է չի լինում մի խելացի արջ է լինում որը սիրում է ուտել լուրջ նարինջներ և կրել թավշյա հողաթափեր։ Մի անգամ նա անտառում որոշեց կազմակերպել աճուրդ և վաճառել իր հողաթափերը։ Անտառի բոլորը կենդանիները հավաքվեցին ամեն մեկը որոշեց վաճառել մի բան։ Սակայն ամենից արագ վաճառվեցին հողաթափերը , որոնք գնեց առյուծը։ Նա շատ վաղուց էր ցանկանում ունենալ հարմարավետ հողաթափեր, իսկ արջը շատ ուրախացավ և այդ օրվանից ընկերացավ առյուծի հետ։
• Հորինածդ պատմությունը ձայնագրի’ր և հրապարակի’ր: